Рубрика «Реформа высшего образования»

Нам нужен медик или врач

Один из лучших в России хирургов-онкологов, член многих международных сообществ, доктор медицинских наук Вячеслав Егоров сформулировал не только приговор российской системе обучения врачей, но и пути выхода из тупика:  Не один год я преподаю как врачам, так и студентам медуниверситета. И меня поражает то, чего представить невозможно ни в каком зарубежном медицинском университете: отсутствие интереса, …

Высшее образование может пойти коленками назад

С гуманитарным высшим образованием стоит поторопиться. Вот какие мысли витают в головах: Мобилизационная экономика: государство берёт в свои руки профессиональную подготовку всех уровней. Надо относиться к этому как к важнейшему общегосударственному делу. Готовить нужно тех, кто нужен, а не филолого-политологов. 90% гуманитарных специальностей закрываются или переводятся в статус народных университетов культуры. Обучение происходит строго за …

Чему будут учить англичан

Парламент Великобритании считает, что система образования должна адаптироваться к меняющемуся рынку труда и отказаться от преподавания устаревающих навыков, чтобы не сформировать «бесполезный класс».  Как отмечает The Guardian, преподаватель Еврейского университета в Иерусалиме Ювал Ноа Харари отметил, что искусственный интеллект приведет к формированию «бесполезного класса». «Когда современным учащимся исполнится 40-50 лет, все, что они изучали в …

Три пишем — два в уме

Cистема высшего образования в большинстве развитых стран имеет немалые национальные особенности. Не сомневаюсь, что авторы российской реформы тоже с ними знакомы и побывали во многих известных западных университетах. Но осознали и нашли способ скопировать в российских условиях хотя бы в общих чертах лишь некоторые внешние вещи – единую аттестацию выпускников средней школы, сегментацию высшей школы, …

Реформа высшего образования

Как и большинство других институциональных реформ в России, реформа российского высшего образования строилась по зарубежным лекалам. При этом воспроизводились лишь внешние атрибуты зарубежных аналогов – многоуровневая подготовка, разговоры об академической свободе и мобильности, сегментация вузов по форме собственности (казенные, автономные и частные), по уровням подготовки и финансированию (национальное достояние, исследовательские университеты и др.), сравнение ВУЗов по …